École inclusive et innovation ordinaire : quel autrement capable de l'école ?
Enregistré dans:
| Publié dans: | La Nouvelle revue Éducation et société inclusives n° 92 |
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| Auteur principal: | |
| Autres auteurs: | , |
| Support: | Livre |
| Langue: | Français |
| Publié: |
Suresnes :
INSHEA,
DL 2021.
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| Sujets: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Résumé: | "Quel autrement capable de l école peut être produit par l innovation ordinaire des acteurs de l école inclusive ? Au-delà de l interrogation défectologique qui vise les élèves dits handicapés et qui pointe leurs incapacités, il s agit d ouvrir la porte du quotidien de ce qui fait accessibilité dans les contextes scolaires inclusifs, c est-à-dire ce qui bâtit à travers la mise en sens et en actes d autres manières de faire ensemble des environnements capacitants pour tous et non plus handicapants pour certains. Quant aux résistances aux principes de l éducation inclusive, elles trouvent plutôt leur source dans les obstacles que recèle la complexité des situations que dans les réticences des acteurs." |
| Lien: | Dans:
La Nouvelle revue Éducation et société inclusives Autre support: École inclusive et innovation ordinaire : quel autrement capable de l'école ? |
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| 100 | 1 | |a Ebersold, Serge. |4 pbd | |
| 245 | 1 | 0 | |a École inclusive et innovation ordinaire : |b quel autrement capable de l'école ? |c direction : Serge Ebersold, Roland Emery, Sylviane Feuilladieu. |
| 260 | |a Suresnes : |b INSHEA, |c DL 2021. | ||
| 300 | |a 1 vol. (240 p.) : |b ill., couv. ill. en coul. ; |c 23 cm. | ||
| 500 | |a N° de : "La Nouvelle revue Éducation et société inclusives", ISSN 2609-5211, (2021-11) n° 92 | ||
| 504 | |a Bibliogr. en fin d'articles, notes bibliogr. | ||
| 505 | 0 | |a Pratiques inclusives, innovation ordinaire et l'autrement capable de l'École -- Le coenseignement en contexte inclusif : le plus et le différent -- Pratiques d'enseignement faisant obstacle à l'autorégulation d'élèves institutionnellement déclarés à besoins éducatifs particuliers : quelques conditions pour leur permettre d'être autrement capables -- La place des traducteurs dans la mise en oeuvre d'une Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) accueillant des jeunes sourds au collège -- Innovations ordinaires de coordonnateurs d'Ulis école au coeur de dispositifs étayant des élèves autrement capables -- Le travail collectif en situation d'intermétiers -- La collaboration parents-professionnels en contextes scolaires dits inclusifs au prisme des expériences parentales : des difficultés rencontrées aux possibilités d'action -- Assistant au projet et parcours de vie : une rupture dans les métiers de l'accompagnement ? | |
| 520 | |a "Quel autrement capable de l école peut être produit par l innovation ordinaire des acteurs de l école inclusive ? Au-delà de l interrogation défectologique qui vise les élèves dits handicapés et qui pointe leurs incapacités, il s agit d ouvrir la porte du quotidien de ce qui fait accessibilité dans les contextes scolaires inclusifs, c est-à-dire ce qui bâtit à travers la mise en sens et en actes d autres manières de faire ensemble des environnements capacitants pour tous et non plus handicapants pour certains. Quant aux résistances aux principes de l éducation inclusive, elles trouvent plutôt leur source dans les obstacles que recèle la complexité des situations que dans les réticences des acteurs." | ||
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| 700 | 1 | |a Emery, Roland, |d 19..- |4 pbd | |
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