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| LEADER |
03043nam a22003497a 4500 |
| 001 |
381068 |
| 008 |
200709t20202020xxe ||| |||| 00| 0 fre d |
| 020 |
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|a 9782343197890 (br.)
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| 024 |
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|a 9782343197890
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| 041 |
0 |
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|a fre
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| 082 |
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|a 370.152 3
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| 100 |
1 |
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|a Chatoney, Marjolaine,
|d 1954-
|4 pbd
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| 245 |
1 |
3 |
|a Le processus d'enseignement-apprentissage
|c sous la direction de Marjolaine Chatoney et Maria Antonietta Impevodo.
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| 260 |
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|a Paris :
|b l'Harmattan.
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| 260 |
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|c C 2020.
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| 300 |
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|a 1 vol. (201 p.) ;
|c 24 cm.
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| 490 |
0 |
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|a Savoir et formation
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| 504 |
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|a Bibliogr. en fin de chapitre
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| 505 |
0 |
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|a P. 9 -- Introduction -- P. 17 -- 1. L'enseignement-apprentissage un système complexe d'interaction : essai de modélisation du complexe -- P. 35 -- 2. Rôle des langages dans le processus d'EA : langages techniques, langages mathématiques -- P. 53 -- 3 Interactions langagières en technologie : le repérage des microdécisions comme approche de l'activité réciproque professeur/élèves -- P. 81 -- 4. Rôle du débat pour identifier et dépasser les conceptions obstacles liées à la compréhension de la diversité des êtres vivants et de leurs stratégies adaptatives -- P. 97 -- 5. Rôle des apprentissages collaboratifs dans la conception d'artefacts : 2 études de cas en situation de formation -- P. 109 -- 6. Résolution collaborative d'un problème et apprentissage de la conception : une étude en technologie au collège -- P. 137 -- 7. Facteurs émotionnels et motivationnels dans les processus d'enseignement-apprentissage -- P. 155 -- 8. Références aux savoirs dans l'enseignement professionnel : étude des tensions entre savoirs professionnels et scolaires dans les domaines de la santé et de la sécurité au travail -- P. 183 -- 9. Dimension socio-constructivisme des apprentissages avec les TIC
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| 520 |
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|a Un ouvrage collectif consacré aux interactions implicites et explicites en jeu dans la relation enseignement-apprentissage. Les interactions langagières en technologie, le rôle des apprentissages collaboratifs et les facteurs émotionnels et motivationnels font partie des sujets étudiés. ↑Electre 2020
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| 520 |
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|a Le processus d'enseignement-apprentissage vise à faciliter la prise de conscience de la complexité des interactions qui se produisent au cours du processus. Etudiants, tuteurs, enseignants, corps d'inspection, et tous ceux qui s'intéressent au processus d'enseignement-apprentissage y trouveront un éclairage sur les interactions explicites et implicites qui siègent dans les processus d'enseignement-apprentissage. L'ambition est de faire le lien entre recherche, formation et pratique en éducation scientifique, technologique et professionnelle.
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| 650 |
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|a Apprentissage
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| 650 |
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|a Pédagogie
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| 650 |
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|a Interaction en éducation
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|a Psychologie de l'apprentissage
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| 700 |
1 |
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|a Impevodo, Maria Antonietta.
|4 pbd
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| 922 |
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|a psyed
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| 921 |
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|a 1 ex
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| 993 |
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|a Livre
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|a BUEF
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| 995 |
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|a 248173510
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| 997 |
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|0 381068
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