L'activité compréhension de l'oral en binôme hétérogène : l'exemple du FLe
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| Autres auteurs: | , , |
| Support: | Livre |
| Langue: | Français |
| Publié: |
[S.l.] :
[s.n.],
1998.
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| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Résumé: | LA COMPETENCE DE COMPREHENSION ORALE, BIEN QUE FONDAMENTALE, EST RESTEE LONGTEMPS UN PARENT PAUVRE DE LA DIDACTIQUE ET LE PRATICIEN SE SENT PARFOIS DEMUNI SUR LE TERRAIN. CETTE RECHERCHE EST NEE DE CE CONSTAT. LE POINT DE VUE CHOISI EST CELUI D'UNE PRATICIENNE PASSIONNEE PAR LE SUJET ET SOUCIEUSE DE METTRE EN OEUVRE UNE DEMARCHE VOLONTAIREMENT GENERALISTE, DANS LAQUELLE LA LANGUE-CIBLE SE TROUVE A LA FOIS VECTEUR ET OBJECTIF. UNE DEFINITION DE LA COMPREHENSION DE L'ORAL EN CLASSE DE FLE LINGUISTIQUEMENT HETEROGENE, SUIVIE D'UNE ETUDE SYSTEMATIQUE DE QUELQUES MATERIAUX SPECIALEMENT CONCUS POUR LA PRATIQUE DE LA COMPREHENSION DE L'ORAL, PUIS D'UNE RECHERCHE AUPRES D'ENSEIGNANTS ET D'APPRENANTS, PERMET DE COMPRENDRE CERTAINES SITUATIONS DE CLASSE DANS LESQUELLES L'ACCES AU SENS EST "RALENTI" : L'OBSERVATION DU FONCTIONNEMENT DE LA CLASSE CONDUIT AU CONSTAT DE LA NECESSITE DE PRENDRE EN COMPTE DIFFERENTS PARAMETRES : LES MATERIAUX, L'ORAL ET SON ETUDE, COMME LA CULTURE AU SENS LARGE. LES CONCLUSIONS METTENT EN LUMIERE LA PERTINENCE D'UNE INTERVENTION DE L'ENSEIGNANT DANS UN BUT DE SENSIBILISATION ; LES RESULTATS EN MONTRENT LA LEGITIMITE. LES EXPERIMENTATIONS MENEES CONCERNENT LE BINOME EN TANT QUE CELLULE AU SEIN DE LAQUELLE LA RECHERCHE DU SENS DE L'ORAL SE FAIT EN LANGUE-CIBLE ET A PROPOS DE LA LANGUE-CIBLE. LA DEMARCHE EST PRESENTEE SOUS FORME DE TRIPTYQUE. L'INTERVENTION DE L'ENSEIGNANT Y VA DECRESCENDO, A MESURE QUE L'APPRENANT VA CRESCENDO JUSQU'A SON AUTONOMISATION. |
| Résumé: | LA COMPETENCE DE COMPREHENSION ORALE, BIEN QUE FONDAMENTALE, EST RESTEE LONGTEMPS UN PARENT PAUVRE DE LA DIDACTIQUE ET LE PRATICIEN SE SENT PARFOIS DEMUNI SUR LE TERRAIN. CETTE RECHERCHE EST NEE DE CE CONSTAT. LE POINT DE VUE CHOISI EST CELUI D'UNE PRATICIENNE PASSIONNEE PAR LE SUJET ET SOUCIEUSE DE METTRE EN OEUVRE UNE DEMARCHE VOLONTAIREMENT GENERALISTE, DANS LAQUELLE LA LANGUE-CIBLE SE TROUVE A LA FOIS VECTEUR ET OBJECTIF. UNE DEFINITION DE LA COMPREHENSION DE L'ORAL EN CLASSE DE FLE LINGUISTIQUEMENT HETEROGENE, SUIVIE D'UNE ETUDE SYSTEMATIQUE DE QUELQUES MATERIAUX SPECIALEMENT CONCUS POUR LA PRATIQUE DE LA COMPREHENSION DE L'ORAL, PUIS D'UNE RECHERCHE AUPRES D'ENSEIGNANTS ET D'APPRENANTS, PERMET DE COMPRENDRE CERTAINES SITUATIONS DE CLASSE DANS LESQUELLES L'ACCES AU SENS EST "RALENTI" : L'OBSERVATION DU FONCTIONNEMENT DE LA CLASSE CONDUIT AU CONSTAT DE LA NECESSITE DE PRENDRE EN COMPTE DIFFERENTS PARAMETRES : LES MATERIAUX, L'ORAL ET SON ETUDE, COMME LA CULTURE AU SENS LARGE. LES CONCLUSIONS METTENT EN LUMIERE LA PERTINENCE D'UNE INTERVENTION DE L'ENSEIGNANT DANS UN BUT DE SENSIBILISATION ; LES RESULTATS EN MONTRENT LA LEGITIMITE. LES EXPERIMENTATIONS MENEES CONCERNENT LE BINOME EN TANT QUE CELLULE AU SEIN DE LAQUELLE LA RECHERCHE DU SENS DE L'ORAL SE FAIT EN LANGUE-CIBLE ET A PROPOS DE LA LANGUE-CIBLE. LA DEMARCHE EST PRESENTEE SOUS FORME DE TRIPTYQUE. L'INTERVENTION DE L'ENSEIGNANT Y VA DECRESCENDO, A MESURE QUE L'APPRENANT VA CRESCENDO JUSQU'A SON AUTONOMISATION. LISTENING COMPREHENSION ABILITY, ALTHOUGH ESSENTIAL, HAS LONG BEEN LEFT ASIDE BY DIDACTICIANS. THEREFORE PRATICIANS SOMETIMES FEEL HELPLESS IN FRONT OF THEIR STUDENTS. THIS FINDING HAS LED TO THE FOLLOWING RESEARCH BY A PRATICIAN PASSIONATELY FOND OF THIS SUBJECT AND ANXIOUS TO SET A GENERALIST PROCESS IN WHICH THE SL IS BOTH VECTOR AND TARGET. A THEORETICAL FRAMEWORK OF LISTENING COMPREHENSION IN A MULTILINGUAL GROUP OF FLS LEARNERS FOLLOWED UP BY A SYSTEMACTIC STUDY OF SPECIFIC MATERIALS AND FINALLY A SEARCH AMONG TEACHERS AND LEARNERS ALIKE TO UNDERSTAND VARIOUS CLASS-SEQUENCES IN WHICH ACCES TO COMPREHENSION IS "SLOWED-DOWN". THE VARIOUS CONCLUSIONS SHOW THE LEGITIMATE LEADING ROLE OF THE TEACHER TO RAISE THE LEARNERS' AWARENESS. VARIOUS PAIR-WORK EXPERIMENTS LEAD TO THE SEARCH FOR THE COMPREHENSION OF THE SL IN THE SL. THE PROCESS IS PRESENTED AS A TRIPTICH : THE TEACHER INTERVENES LESS AND LESS AS THE LEARNERS' ORAL LANGUAGE SKILLS DEVELOP TOWARD AUTONOMOUS LEARNING. |
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| Description: | Publication autorisée par le jury |
| Description matérielle: | 1 vol. (386 f.) ; 30 cm. |
| Bibliographie: | 53 ref. |