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| LEADER |
01261nam a22002057a 4500 |
| 001 |
243687 |
| 008 |
951020s1992 xx ||| |||| 00| 0 fre d |
| 041 |
0 |
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|a fre
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| 100 |
1 |
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|a Perrenoud, Philippe,
|d 1944-
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| 245 |
1 |
0 |
|a Différenciation de l'enseignement :
|b résistances, deuils et paradoxes
|c Philippe Perrenoud.
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| 260 |
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|c 1992.
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| 300 |
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|a p. 49-55.
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| 520 |
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|a "Tout situation didactique proposée uniformément à un groupe d'élèves est inévitablement inadéquate pour une partie d'entre eux : trop facilement maîtrisable pour quelques-uns, trop complexe pour d'autres ou simplement denuée d'intérêt parce qu'elle n'engendre aucune construction de connaissances nouvelles. Pour éviter cela, l'enseignant doit pratiquer la différenciation de l'enseignement, c'est-à-dire organiser les activités de sorte que chaque élève soit le plus souvent possible confronté aux situations didactiques les plus fécondes pour lui. Pour atteindre cet idéal, l'enseignant devra faire son deuil d'un certain nombre de pratiques".
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| 561 |
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|5 UCO
|a Fonds ISPEC
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| 650 |
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|a Enseignement individualisé.
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| 650 |
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|a Articles de périodiques
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| 773 |
0 |
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|w 4004
|t Cahiers pédagogiques
|x 0008-042X
|g n° 306
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| 993 |
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|a Article de revue
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| 994 |
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|a BC
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| 997 |
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|0 243687
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