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| LEADER |
03538nam a22003017a 4500 |
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419538 |
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240207s2023 xxe ||| |||| 00| 0 fre d |
| 041 |
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|a fre
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| 100 |
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|a Gentaz, Édouard,
|d 19..-....,
|c auteur en psychologie cognitive.
|4 pbd
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| 245 |
1 |
0 |
|a Comment, en pratique, favoriser les apprentissages ? :
|b Lecture Écriture Orthographe Mathématiques Attention Émotions : Quid de l'enseignement explicite ou socioconstructiviste et du design participatif ?
|c dossier coordonné par É. Gentaz.
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| 260 |
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|a Paris :
|b ANAE,
|c 2023.
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| 300 |
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|a 1 volume (611-746 pages) :
|b illustré en couleurs, tableaux, graphiques ;
|c 30 cm.
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| 500 |
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|a ANAE : Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant
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| 500 |
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|a Résumés en français, anglais et espagnol.
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| 500 |
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|a N° de : ANAE, ISSN 0999-792X, (2023-12) n° 187
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|a Bibliographies en fin d'articles.
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|a P. 617 -- Éditorial Trois principes pour une nouvelle formation des futurs professeurs des écoles en France / É. Gentaz -- DOSSIER Comment, en pratique, favoriser les apprentissages ? Lecture - Écriture - Orthographe - Mathématiques - Émotions. Quid de l'enseignement explicite ou socioconstructiviste et du design participatif ? -- P. 623 -- Avant-propos / É. Gentaz -- P. 625 -- Le livre multisensoriel est-il un outil inclusif favorisant l'entrée dans la ecture des jeunes enfants ? / C. Mascle, F. Bara -- P. 635 -- Recherche collaborative et design participatif pour la création d'un livre multisensoriel avec les acteurs culturels et les enfants avec un handicap visuel / D. Valente, F. Bara, É. Gentaz -- P. 645 -- Comment développer la conscience phonémique à l'école maternelle, pour préparer à l'enseignement de la lecture ? / M. Vazeux, P. Zimmermann, N. Doignon-Camus -- P. 657 -- Écrire en script ou en cursif en maternelle et au Cours Préparatoire/1re année du primaire : effets sur l'empan de copie et la qualité des lettres en France et au Québec / M . Noyer-Martin, A.-L. Doyen, M.-F. Morin, F. Vaugeois, D. Alamargot -- P. 668 -- Nouveaux arguments pour une rationalisation de l'orthographe du français / L. Sprenger-Charolles, R. Peereman -- P. [677] -- Enseignement socioconstructiviste versus enseignement explicite, comparaison de deux types d'enseignement : cas de l'apprentissage de la notion de division / C. Guilmois, T. Rohmer, M. Popa-Roch -- P. 693 -- Évaluation des effets du programme ATOLE ATentif à l'écOLE dispensé durant 1 ou 2 années scolaires et analyse des liens entre développement de l'attention, compétences métacognitives et mathématiques / É. Gentaz, I. De Reynal, L. Egger-Hammil, M. Frei Holzer, C. Rivier, S. Richard -- P. 706 -- Évaluation des effets du programme EMOTY sur le développement des compétences socio-émotionnelles chez les élèves âgés de 4 à 12 ans . F. Lejeune, A. Lachavanne, I. De Reynal, É. Gentaz -- VARIA -- P. 721 -- Mise à l'essai de l'utilisation de classification d'erreurs en mathématiques pour cibler l'intervention rééducative / J. Nadeau, M. Leblanc
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|a Enseignement explicite
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|a Constructivisme (psychologie)
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|a Éducation spéciale
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|a Intelligence émotionnelle
|x Chez l'enfant
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|a Psychologie de l'éducation
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|a Articles de périodiques
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| 773 |
0 |
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|0 039885224
|t ANAE. Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant
|x 0999-792X
|g (2023-12) n° 187
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|a Article de revue
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|a BUEF
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|a 275518221
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| 997 |
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|0 419538
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