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| LEADER |
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| 001 |
412311 |
| 008 |
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| 020 |
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|a 9782353452385 (br.) :
|c 16 EUR
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| 024 |
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|a 9782353452385
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| 041 |
0 |
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|a fre
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| 082 |
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|a 371.914
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| 084 |
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|a WL 340.2
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| 084 |
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|a WS 110
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| 100 |
1 |
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|a Moret, Alain,
|d 1958-....,
|c professeur de philosophie.
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| 245 |
1 |
3 |
|a Le médecin, l'enseignant et les dys :
|b pour une convergence des approches
|c Alain Moret, Michèle Mazeau.
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| 260 |
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|a Paris :
|b Éditions Tom Pousse,
|c DL 2021.
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| 300 |
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|a 1 volume (225 p.) :
|b tabl., couv. en coul. ;
|c 21 cm.
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| 500 |
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|a La couv. porte en plus : "Construire un champ commun de réflexion pour l'action"
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| 504 |
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|a Notes bibliogr. Glossaire
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| 520 |
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|a A travers le dialogue entre une spécialiste de la neuropsychologie et un enseignant qui a consacré sa carrière à former les professeurs, des pistes convergentes pour inclure au mieux les enfants souffrant de troubles dys. ↑Electre 2022
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| 520 |
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|a "Cet ouvrage est né du projet de démontrer en acte que des approches issues de secteurs de compétences différents - et qu'il est habituel d'opposer - peuvent converger, que les analyses des uns peuvent nourrir celles des autres et enrichir la réflexion. Les troubles dys ne sont en effet la chasse gardée de personne. Pas davantage des médecins, des rééducateurs, des pédagogues que des familles. Ce cloisonnement est en effet foncièrement délétère, et se révèle totalement inefficace sur le plan de la prise en charge. En faisant converser une spécialiste de la neuropsychologie et un enseignant qui a consacré sa carrière à former les professeurs, ce livre pose la question de l'inclusion de ces jeunes dans toutes ses dimensions. Ses nombreux enjeux excèdent le problème déterminant de la scolarité pour en irriguer d'autres, tout aussi multiples que généraux : sociétaux, juridiques, scientifiques, administratifs... Visant un large public, le but de ce livre n'est pas de mettre en avant les oppositions, les différentes pratiques des acteurs concernés, mais de permettre à chacun, de la rive qui est la sienne, de faire un pas vers l'autre en recherchant ce qui les rapproche. Il ne s'agit pas de se contenter d'une synthèse molle ou d'un pseudo consensus. Si un accord doit bien être trouvé, ce ne sera qu'au prix d'une certaine exigence intellectuelle. Pas question de confondre les rôles. De les intervertir. De céder aux tentations démagogiques d'un partenariat de simple bon aloi. Oui. Le médecin doit parler à l'enseignant. Oui, l'enseignant doit parler au médecin, oui ils doivent s'écouter, se comprendre et construire un champ commun de réflexion et d'action, puisqu' au-delà d'eux-mêmes est bien un même enfant ou jeune. Les auteurs espèrent ainsi que les lecteurs feront le constat d'un possible dialogue qui s'impose comme une nécessité. Que cet ouvrage leur permettra d'éclairer et de stimuler leur propre réflexion et qu'ils en sortiront plus armés et moins seuls face à la tâche qui les attend."
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| 650 |
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|a Enfants dyspraxiques
|x Éducation
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| 650 |
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|a Enfants dyslexiques
|x Éducation
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| 650 |
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|a Enfants dyscalculiques
|x Éducation
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| 650 |
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|a Enfants en difficulté d'apprentissage
|x Éducation
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| 650 |
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|a Troubles de l'apprentissage
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| 650 |
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|a Cognition
|x Chez l'enfant
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| 700 |
1 |
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|a Mazeau, Michèle,
|d 1948-....,
|c médecin.
|4 aut
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| 922 |
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|a educspe
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| 921 |
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|a 1 ex
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| 993 |
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|a Livre
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| 994 |
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|a EX
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| 994 |
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|a BUEF
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| 995 |
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|a 256356521
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| 997 |
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|0 412311
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