Un modèle de la situation d’enseignement-apprentissage pour mieux comprendre l’activité de l’élève en classe
Enregistré dans:
| Publié dans: | Revue des sciences de l'éducation n° 1 |
|---|---|
| Auteur principal: | |
| Support: | Article en ligne |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2019.
|
| Sujets: | |
| Résumé: | Afin de permettre une meilleure compréhension du fonctionnement de l’élève en activité en classe, nous proposons un modèle de la situation d’enseignement-apprentissage élaboré dans le cadre d’une approche systémique de la situation, considérée ainsi comme un système complexe. Nous faisons le postulat que le choix de l’instant de la situation permet d’utiliser le modèle avec un certain nombre d’interactions qui peuvent être alors inhibées en raison de la nature de la phase retenue, facilitant ainsi l’étude et l’analyse de la situation, sans pour cela dénaturer la compréhension de cette dernière. Des exemples d’instants retenus sont présentés. |
| Accès en ligne: | Accès à l'article en ligne |
| Lien: | Dans:
Revue des sciences de l'éducation |
| Résumé: | Afin de permettre une meilleure compréhension du fonctionnement de l’élève en activité en classe, nous proposons un modèle de la situation d’enseignement-apprentissage élaboré dans le cadre d’une approche systémique de la situation, considérée ainsi comme un système complexe. Nous faisons le postulat que le choix de l’instant de la situation permet d’utiliser le modèle avec un certain nombre d’interactions qui peuvent être alors inhibées en raison de la nature de la phase retenue, facilitant ainsi l’étude et l’analyse de la situation, sans pour cela dénaturer la compréhension de cette dernière. Des exemples d’instants retenus sont présentés. |
|---|---|
| Description: | Accès réservé aux usagers de l'UCO |
| Description matérielle: | p. 82-107. |
| ISSN: | 1705-0065 |