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| LEADER |
02150nam a22003137a 4500 |
| 001 |
336941 |
| 008 |
151202t20152015xxe ||| |||| 00| 0 fre d |
| 020 |
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|a 9782210501843 (br.) :
|c 20 EUR
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| 024 |
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|a 9782210501843
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| 041 |
0 |
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|a fre
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| 082 |
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|a 370
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| 082 |
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|a 372.7
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| 100 |
1 |
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|a Dias, Thierry,
|d 19..-....,
|c professeur.
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| 245 |
1 |
0 |
|a Nous sommes tous des mathématiciens :
|b des clés pour faire aimer les maths à vos élèves
|c Thierry Dias ; préface de Christophe Bolsius.
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| 260 |
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|a Paris :
|b Éditions Magnard,
|c DL 2015.
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| 300 |
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|a 1 vol. (159 p.) :
|b ill., couv. ill. en coul. ;
|c 23 cm.
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| 490 |
0 |
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|a Questions d'éducation
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| 500 |
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|a Manuel : "Archimaths CP, cycle 2 [programmes 2016]". ISBN 978-2-210-50008-2
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| 500 |
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|a La couv. porte en plus : "Lauréat du "Best Science Teacher" décerné par Science on Stage regroupant 100 000 enseignants"
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| 504 |
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|a Bibliogr. p. 158-159. Notes bibliogr.
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| 505 |
0 |
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|a Partie 1. Les mathématiques, entre rupture et passion -- 1. Notre relation aux mathématiques -- 2. Quand fait-on des mathématiques ? -- 3. Notre rupture avec les mathématiques -- Partie 2. Des clés pour faire aimer les mathématiques -- 1. Jouer -- 2. Ritualiser -- 3. Investiguer -- 4. Raconter, narrer -- Partie 3. Enseigner les mathématiques sans complexe -- 1. Organiser les environnements de travail -- 2. Etayer les apprentissages -- 3. Libérer la créativité -- 4. Passeurs, diffuseurs, transmetteurs -- Partie 4. Outils et projets pour la classe -- 1. Comprendre le nombre -- 2. Construire l'espace, la géométrie -- 3. Adapter les grandeurs à leur mesure -- 4. Calculer vite et bien
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| 520 |
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|a Des conseils pour créer des environnements didactiques favorables à l'enseignement des mathématiques et pour s'adapter à la diversité de niveau au sein des classes, des suggestions d'activités, des outils didactiques, etc. [Source Electre]
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| 650 |
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|a Mathématiques
|x Étude et enseignement (primaire)
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| 700 |
1 |
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|a Bolsius, Christophe,
|d 19..-....,
|c inspecteur de l'éducation nationale.
|4 aui
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| 993 |
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|a Livre
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| 994 |
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|a EX
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| 994 |
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|a BUEF
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| 995 |
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|a 18995552X
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| 997 |
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|0 336941
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