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| LEADER |
01564nam a22002057a 4500 |
| 001 |
244372 |
| 008 |
941012s1993 xx ||| |||| 00| 0 fre d |
| 041 |
0 |
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|a fre
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| 100 |
1 |
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|a Chappaz, Georges.
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| 245 |
1 |
4 |
|a Les représentations du monde comme tremplin pédagogique.
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| 260 |
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|c 1993.
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| 300 |
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|a p. 30-31.
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| 520 |
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|a Chaque individu possède un certain savoir sur le monde qui l'environne et a ses propres représentations du réel. La psychanalyse l'a largement démontré, derrière chaque conception de la réalité se cache une charge affective. L'approche constructiviste a également montré comment les anticipations propres à chaque individu influencent son interprétation du réel. De ce fait, les conceptions sur les procédures d'apprentissage ont énormément évolué. "Les représentations présentes chez l'élève, consitérées il y a peu de temps encore comme des obstacles à la compréhension directe, deviennent objet de connaissance (elles sont identifiées à partir de productions d'élèves) et servent de base à l'action éducative." Il ne s'agit plus de les éliminer, mais de les identifier pour chercher à les comprendre et amener l'élève à les modifier et à mettre en place des représentations durables. A cet égard, un autre enjeu est important ; celui de "réconcilier le cognitif et l'affectif".
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| 561 |
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|5 UCO
|a Fonds ISPEC
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| 650 |
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|a Représentation mentale.
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| 650 |
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|a Articles de périodiques
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| 773 |
0 |
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|w 39314
|t Sciences humaines
|x 0996-6994
|g n° 27
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| 993 |
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|a Article de revue
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| 994 |
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|a BC
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| 997 |
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|0 244372
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