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| LEADER |
01865nam a22002537a 4500 |
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380435 |
| 008 |
20047 c2019 xx ||| |||| 00| 0 fre d |
| 041 |
0 |
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|a fre
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| 100 |
1 |
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|a Gravel, Céline.
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| 245 |
1 |
2 |
|a L'écart entre la valorisation de la collaboration entre enseignant·e·s et la difficulté de sa mise en oeuvre formelle
|c Céline Gravel, Yann Le Bossé et Geneviève Fournier.
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|c 2019.
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| 300 |
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|a p. 215-240.
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| 500 |
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|a Accès réservé aux usagers de l'UCO
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|a Cet article théorique montre la nécessité de tenir compte des conditions personnelles et structurelles pour mieux comprendre l’écart entre la valeur que les enseignant·e·s du primaire accordent à la collaboration en général et la difficulté de sa mise en oeuvre formelle. Une recension des écrits sur la collaboration entre enseignant·e·s, associée aux savoirs expérientiels de la principale chercheuse, nous amène à identifier des conditions de faisabilité. Cette collaboration prescrite par le ministère de l’Éducation du Québec (1997) est en lien avec l’augmentation du nombre d’élèves en difficulté. Pour favoriser leur réussite, une plus grande collaboration institutionnelle, professionnelle et pédagogique au sein des équipes-cycle s’avère nécessaire. Alors que la pertinence de la collaboration en général est bien documentée, de nombreux obstacles apparaissent dans sa mise en pratique.
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| 650 |
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|a Enseignement en équipe.
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| 650 |
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|a Enseignement primaire.
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| 650 |
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|a Articles de périodiques
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| 700 |
0 |
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|a Le Bossé, Yann.
|4 aut
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| 700 |
0 |
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|a Fournier, Geneviève.
|4 aut
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| 773 |
0 |
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|t Revue des sciences de l'éducation
|w 292449
|x 1705-0065
|g n° 1
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| 856 |
4 |
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|u https://www.erudit.org/fr/revues/rse/2019-v45-n1-rse04867/
|z Accès à l'article en ligne
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| 993 |
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|a Article en ligne
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| 994 |
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|a BNUM
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| 997 |
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|0 380435
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