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| LEADER |
03932nam a22003257a 4500 |
| 001 |
337187 |
| 008 |
160224t20162016xxe ||| |||| 00| 0 fre d |
| 020 |
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|a 9782807301788 (br.)
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| 024 |
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|a 9782807301788
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| 041 |
0 |
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|a fre
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| 082 |
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|a 370.152 3
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| 100 |
1 |
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|a Famose, Jean-Pierre.
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| 245 |
1 |
0 |
|a Apprendre à apprendre :
|b la compétence clé pour s'affirmer et réussir à l'école
|c Jean- Pierre Famose, Eric Margnes.
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| 260 |
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|a Louvain-la-Neuve (Belgique) :
|b De Boeck supérieur,
|c DL 2016, cop. 2016.
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| 300 |
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|a 1 vol. (318 p.) :
|b couv. ill. en coul. ;
|c 24 cm.
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| 490 |
0 |
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|a Pédagogies en développement
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| 500 |
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|a L'ouvrage porte par erreur : ISSN 0777-5245
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| 504 |
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|a Bibliogr. p. [281]-303
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| 505 |
0 |
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|a Partie 1 " Apprendre à apprendre " : les recommandations éducatives internationales - la théorie de l'apprentissage autorégulé -- P. 17 -- Chapitre 1 L'approche par compétence au coeur de la politique éducative européenne -- P. 25 -- Chapitre 2 Les compétences clés : leur transversalité, leur transférabilité -- P. 37 -- Chapitre 3 Les différentes compétences clés selon le Conseil européen -- P. 43 -- Chapitre 4 La compétence clé " apprendre à apprendre " selon les directives européennes -- P. 53 -- Chapitre 5 Présentation de la théorie de l'apprentissage autorégulé -- P. 57 -- Chapitre 6 Une " Mécanique " complexe -- P. 65 -- Chapitre 7 Un système de causalités réciproques -- P. 79 -- Chapitre 8 Le rôle du contexte et de la culture -- Partie 2 Comment apprendre à contrôler et réguler ses apprentissages ? -- P. 85 -- Chapitre 9 Savoir apprendre, c'est d'abord savoir contrôler et réguler sa cognition -- P. 109 -- Chapitre 10 Savoir apprendre, c'est aussi savoir contrôler et réguler sa motivation -- P. 129 -- Chapitre 11 Savoir apprendre, c'est contrôler et réguler ses émotions, ses comportements et le contexte -- P. 133 -- Chapitre 12 Les connaissances métacognitives permettant d'apprendre à s'autoréguler -- P. 155 -- Chapitre 13 Savoir apprendre, c'est avoir développé des croyances positives sur soi -- P. 169 -- Chapitre 14 Savoir apprendre, c'est savoir ressentir des " expériences métacognitives " favorables à l'apprentissage -- P. 173 -- Chapitre 15 Pourquoi certains élèves ne s'autorégulent-ils pas pendant toutes leurs expériences d'apprentissage ? -- Partie 3 Comment enseigner et évaluer la compétence clé " apprendre à apprendre " -- P. 193 -- Chapitre 16 Rénover le système éducatif et les pratiques pédagogiques -- P. 207 -- Chapitre 17 Comment guider les processus d'autorégulation ? -- P. 223 -- Chapitre 18 Comment favoriser une auto-évaluation efficace ? -- P. 231 -- Chapitre 19 Le climat général de la classe : comment concevoir un environnement d'apprentissage qui soit propice à l'apprentissage autorégulé ? -- P. 245 -- Chapitre 20 Comment aider les élèves à développer un concept de soi réaliste et optimiste ? -- P. 255 -- Chapitre 21 La pratique réflexive -- P. 259 -- Chapitre 22 Les outils d'évaluation de la compétence clé " apprendre à apprendre "
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| 520 |
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|a Une approche scientifique accompagnée de propositions concrètes autour l'objectif "mieux apprendre à apprendre" et du développement des capacités d'apprentissage. Des références institutionnelles et scientifiques étayent l'ouvrage. ↑Electre 2016
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| 520 |
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|a "Cet ouvrage propose une approche scientifique et des propositions concrètes autour de la problématique comment mieux apprendre à apprendre qui concerne aussi bien les apprenants, leurs parents que les enseignants de toutes disciplines scolaires." (présentation de l'éditeur)
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| 650 |
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|a Psychologie de l'apprentissage
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| 650 |
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|a Pédagogie
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| 650 |
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|a Éducation
|x Évaluation
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| 650 |
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|a Travail autonome (éducation)
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| 700 |
1 |
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|a Margnes, Eric.
|4 aut
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| 993 |
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|a Livre
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| 994 |
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|a BUEF
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| 995 |
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|a 19159069X
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| 997 |
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|0 337187
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