La Transposition didactique en question : pratiques et traduction.
Enregistré dans:
| Publié dans: | Revue francaise de pedagogie No 149 |
|---|---|
| Auteur principal: | |
| Support: | Article de revue |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2004.
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| Sujets: | |
| Provenance: | Fonds ISPEC |
| Résumé: | A partir de la question "comment se fait-il que le savoir enseigné dans un cours soit comme cela, et pas autrement ?", l'article entreprend une généalogie des savoirs enseignés en utilisant la perspective des différentes pratiques qui sont à l'oeuvre dans leur constitution. Les savoirs étudiés sont des savoirs enseignés dans l'enseignement supérieur, universitaire et non-universitaire. La rencontre de ces différentes pratiques ( production du savoir, enseignement, gestion d'une école¨) pose le problème de la manière dont chacune d'elles traduit les contraintes des autres dans son propre exercice. Le savoir enseigné est ainsi analysé en termes de traduction : il apparaît comme le résultat de multiples traductions entre pratiques, par contraste avec la notion plus "classique" de transposition didactique, qui est ici réinterrogée. (Résumé de la revue) |
| Lien: | Dans:
Revue francaise de pedagogie |
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