Chercheurs en didactique, enseignants et formateurs : perspectives et collaborations [Dossier]
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| Τόπος έκδοσης: | RDST n° 17 |
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| Άλλοι συγγραφείς: | , |
| Μορφή: | Article de revue |
| Γλώσσα: | Français |
| Έκδοση: |
2018.
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| Θέματα: | |
| Autres localisations: | Voir dans le Sudoc |
| Περίληψη: | De nombreuses recherches en didactique des sciences et de la technologie soutiennent l ambition d agir avec et pour les acteurs du système éducatif, avec un souci d interactions fortes avec la communauté des enseignants, des formateurs, voire des concepteurs de programme. Dans cette mouvance, des chercheurs collaborent avec des enseignants, des formateurs avec pour objectif une meilleure connaissance et une amélioration de l apprentissage, de l enseignement ou de la formation. Ces acteurs en interaction portent des perspectives différentes, impliquant des postures non exclusives questionnant leurs rôles principaux. Selon leur fonction et posture, ils ciblent des perspectives relatives à la didactique des sciences et de la technologie qui ne sont pas nécessairement identiques. Ainsi, les premières questions précisant cet appel à contribution peuvent concerner la manière dont les chercheurs, enseignants et formateurs concilient ces perspectives dans leurs actions et leurs intentions. |
| Σχετικά τεκμήρια: | Περιέχεται σε:
RDST |
BU Enseignement
| Τοποθεσία | Ταξιθετικός Αριθμός | Κατάσταση | |
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n° 17 (2018)
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Libre accès | 370 RL 873 |
Dispo. du n° : voir "Lien"
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