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| LEADER |
01329nam a22001937a 4500 |
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307410 |
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111027c2011 xx |||| |||| 00| 0 ||| d |
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1 |
3 |
|a Le développement de l'intelligence.
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|c 2011.
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|a p. 46-58.
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|a Dossier de 3 articles.
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|a Devenir intelligent c'est, bien sûr, apprendre à raisonner juste. Mais c'est tout autant apprendre à ne pas raisonner faux. C'est ce que révèlent les neurosciences, avec l'appui de l'imagerie cérébrale. L'÷âge de raison÷ apparaît ainsi sous un nouveau jour : ce qui se joue vers 7 ans, c'est surtout l'émergence chez l'enfant de la capacité à choisir entre différentes stratégies cognitives, et à inhiber les réponses automatiques mais fausses. Cette compétence n'est d'ailleurs jamais complètement acquise : elle nécessite, même chez l'adulte, un effort permanent. Qu'attend l'école pour améliorer ses méthodes en s'inspirant de ce type de résultats ? Les pédagogues qui s'y sont risqués ont montré à de nombreuses reprises tout le bénéfice que les enfants en difficulté pouvaient en retirer.
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|a Cognition
|x Chez l'enfant
|x Recherche.
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|a Neurosciences cognitives.
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|a Articles de périodiques
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|t La Recherche
|g No 457
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| 993 |
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|a Article de revue
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| 994 |
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|a PS
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| 997 |
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|0 307410
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