La Conceptualisation en histoire au lycée : une approche par la mobilisation et le contrôle de la pensée sociale des élèves.
Enregistré dans:
| Publié dans: | Revue francaise de pedagogie No 147 |
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| Auteur principal: | |
| Support: | Article de revue |
| Langue: | Français |
| Publié: |
2004.
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| Sujets: | |
| Provenance: | Fonds ISPEC |
| Résumé: | Cet article reprend quelques résultats d'un travail de thèse sur les raisonnements par analogie dans les écrits des élèves d'une classe de Seconde en histoire. Les théories de l'apprentissage de Vygotski et des représentations sociales de Moscovici éclairent les transformations du savoir opérées par les élèves quand ils rapprochent, par ces analogies, le savoir historique et leur pensée sociale, les concepts scientifiques et les concepts quotidiens. Il s'avère que les élèves généralisent et s'approprient ainsi le concept historique non par l'abstraction mais par l'indexation du concept à des situations et à des personnages concrets, selon un modèle de généralisation par individualisation. (Résumé de la revue ). |
| Lien: | Dans:
Revue francaise de pedagogie |