Transposition didactique et rapports aux savoirs : l'exemple des enseignements de questions économiques et sociales, socialement vives.
Сохранить в:
| Опубликовано в: : | Revue francaise de pédagogie No 149 |
|---|---|
| Главный автор: | |
| Формат: | Article de revue |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
2004.
|
| Предметы: | |
| Provenance: | Fonds ISPEC |
| Итог: | Nous proposons une analyse des problèmes liés à l'enseignement des questions économiques et sociales qui s'inscrit dans la tension entre la reconnaissance générique du concept de transposition didactique et l'étude des spécificités de la gestion des rapports aux savoirs dans les enseignements de "questions socialement vives". Le bien fondé de l'utilisation de la théorie de la transposition didactique est discuté à partir de l'exemple de la discipline des sciences économiques et sociales (SES) où elle a donné lieu à de vives controverses. Une analyse en termes de contruction de distances entre différents savoirs est proposée pour contribuer à l'étude de la problématicité des enseignements, déjà pointée par la théorie de la transposition didactique. Les illustrations sont prises dans des travaux récents menés en didactique des disciplines concernées. (Résumé de la revue) |
| Связанные документы: | Содержит:
Revue francaise de pédagogie |